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小学作文特点

发布时间: 2021-07-24 16:30:54

小学语文课文的写作特点有哪些

写作特点又称“写作特色”。是一篇文章或一部作品在内容和形式上所体现出来的鲜明个性和特殊之最。首先。在内容上,不同的作者有着不同的生活经历和取材范围,对其又有着独特的发现与认识,因之,表现于文章或作品中隐主题、题材、情志就显示出与众不同的特点。

常见写作特点有:

1、环境衬托法:周围都是绿色,中间的一点红色就特别鲜艳夺目,所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写,建筑物就显得突出。

描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物,因此描写景色时要能衬托建筑物的特点,切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时,要把观察点和立足点交代清楚,便于读者了解建筑物的位置。

2、远近结合法:同一棵植物,远看和近看是不一样的。这同照相一样,放在照相机的前面和远离照相机,摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描写植物,可以从不同的角度反映出植物的形状和颜色的特点,给读者以完美的印象。

采用这种方法描写植物要把观察点交代清楚,也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序,或由远及近,或由近及远,这样文章才能条理分明。

3、突出重点法:植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描写植物的时候,可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述,也可以只对植物的某一部分进行描述。

采用重点突出法描写植物时,首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。

4、总分结合法:采用总分结合法描述动物,要注意总述与分述之间关系。分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。如果总述是讲动物的美丽,分述部分都要围绕着美丽来写;

如果总述是讲动物的“灵活”,分述部分就要围绕它的灵活来写。此外分述部分要有一定的顺序,或从上到下,或先形状后颜色,或先中间后两边,一定要有条理。

(1)小学作文特点扩展阅读:

常见的写作方式有:

1、景物衬托法:景物衬托法就是描写动物,首先要集中笔墨描写好动物,写出动物的特点。动物的描写要成为文章的中心。其次描写动物周围的景物时,要为描写动物服务。景物的描写在全文中只是起衬托的作用,不能喧宾夺主。

如何评价小学生作文

什么是作文?简而言之,就是说话,就是写话,是有目的地写话。可如今,这么简单的事情,却成了学生语文学习中的一块心病,一个魔鬼。学生因为怕作文,而厌恶语文。为什么会这样?原因颇多,但最主要的是应试教育的原因,是作文评价的原因。一、作文评价的误区。评价一篇作文的好与坏,可谓仁者见仁,智者见智,但不可否认的是,一篇优秀的文章必然要符合一些标准,如:清新流畅的行文、真挚感人的情节、严谨的逻辑结构、颇有见地的观点、优美的语言、巧妙的修辞……这些无疑也成为学生作文奋斗追求的目标。因此,老师对学生作文的评价也以其为准则。但是,用这个标准去评价一篇小学生的作文就相形见绌了。因为大家忽视了一个问题:小学生是孩子,是一群无忧无虑、只知吃和玩的孩子,他们的作文不能与文人墨客的文章相提并论。用这样的标准评价小学生的作文,致使学生的作文走向误区。误区一、优美词语,漫天飞舞。不知为什么,好多老师推崇词汇越多越好,评价作文的标准是:用了几个成语、用了几种修辞方法……于是,学生为迎合老师的口味,换取高分,在自己的文章中尽可能多地堆砌优美词语。如:一个四年级的小学生在一篇题为《母爱》的文中写道:“我3岁时,父亲去世了,我便踏着母亲的泪水走进了幼儿园,……记不清多少风雨如晦的夜晚……在幽幽的月光下,望着她那慈祥的面孔,我能不心潮起伏吗?”读了这段后,你有什么感受呢?似乎看到了一个深沉的学者,假,太假。老师认为这样的文章是好作文,学生也一个劲地往上抄。如此这般,不是害了学生吗?误区二、作文越长越好。好多老师限制学生作文的字数,必须写够多少字才算合格。于是,学生每写完一段话,便回过头来数数写了多少字,还差多少字不够。没话硬挤话,直到凑够字数为止。再看这文章,一率地废话、套话,这不是一种误导吗?误区三、要有一定的思想内涵。一些老师要求学生的作文要有一定的思想境界。有一个男孩写了这样一篇文章,大概内容是这样的:同学们正在上课,忽然下雨了,密集的雨点穿过敞开的窗户落到了学生的书桌上。他马上把窗户关上了。他的结尾是这样定的:“我立刻跳上了窗台……”这个结尾既简单,又给人以思考 。可老师认为这样不好,理由是没有把自己当时想到的写进去。学生茫然了,“我什么也没想。”迫于老师的要求,开始编吧:“雨点落在我身上,我脑海里浮现出雷锋、董存瑞、张思德等英雄形象……”难怪学生一写作文就挠头,他们哪有那么深刻的思想意识啊!这样一来,学生对作文感觉高深莫测,无所事从,只得写一大堆套话、大话,编假话,抒假情,不管三七二十一,一通胡抄。一个作文成绩较好的学生在向同学介绍她的作文秘诀时说:“先审题,弄清作文要求,然后拿出你的作文选,从中先出符合这次作文要求的,改改开头和结尾,抄上就行了。”好一本作文经。可想而知,学生的作文有多少是抄来的,有多少是东拼西凑来的,又有多少是凭空想象编出来的。长此下去,小学生作文还有什么前途可言?为什么会这样?笼统地说,原因出在大人身上,出在老师身上,出在应试教育的误区上。老师一直用成人的眼光审视学生的作文:用了几个好词,用了哪几种修辞方法;从成人的角度去分析学生的作文:采用了怎样的结构形式,用了哪些表达方法,中心思想是什么,说明了一个什么道理;进而又用成人的思维去辅导、修改学生的作文:你应该怎样写,应该用哪些词,应该采用怎样的结构形式……学生的作文成了被雕塑的对象。在这种情况下,学生失去了个性、失去了自由、失去了童真,失去了倾吐内心感受的天地,而变得机械了:机械地模仿大人,一切向大人看齐,于是出现了一批象《母爱》作者那样的“小大人”、摇头晃脑的“小老先生”;变得茫然了:不知道写些什么才能讨老师的喜欢,不知道老师喜欢什么样的文章。叫苦不迭。可见,不走出这些作文评价的误区,不改变观念,不分析小学生的心里特点,仅凭教师的主观感受评价小学生作文,严重地挫伤了学生的作文积极性。因此,必须更新思想观念,用童心去感知学生眼中的世界。二、用童心去感知。孩子就是孩子,孩子有孩子自己的世界,孩子有孩子自己的语言,孩子有孩子对待问题的看法。孩子眼中的世界是成人无法看到的,是五彩缤纷的。因此,尽管评价小学生作文可能仁者见仁,智者见智,但不能忘记:我们所面对的是一群无忧虑、无牵挂、“不能平视,只能低头看”的孩子,评价小学生作文应从孩子的角度、用孩子的眼光去看他写的文章是否“真”。所谓“真”,即:说真话、写真事、抒真情。作文来源于生活,生活中的每一件小事、每一点感受都是很好的作文素材。1、说真话,“一字真言”。孩子有孩子自己的语言,他不会从成人的角度去选择语言,避讳语言。他们的喜、怒、哀、乐会毫不掩饰地写在纸上:“我手上扎了根刺,疼得直哭。”、“我最爱吃土豆。”从这些,你可以清楚地感受到孩子的纯真,如果你非要他写他如何坚强、非要他把“土豆”改成“马铃薯”,不觉得是对纯真的扼杀吗?因此,尽管文中的语言并不优美,尽管文中没有用任何修辞方法,但只要写的是真话,就是一篇好文章。鼓励学生写真话,也是在教育学生做一个诚实的人。2、写真事,“句句真诚”。与学生们谈论作文时,他们异中同声地说:“实在没什么可写的。”是啊,路上没捡过钱包,没遇到过落水儿童,没赶上老爷爷推车,更没遇到过盲人过马路……没遇到过一件“有意义”的事,的确不知该写什么。可是,在我们的生活中,没有那么多惊天动地的大事,有的都是鸡毛蒜皮式的、琐琐碎碎的小事。一首歌中唱道:“平平淡淡”才是真,只有写身边发生的平凡的小事,作文才会有血有肉。不仅要写好的,也可写一些不良现象,只要不是纯心捣乱,不是成心要坏谁,那些生活中的小片段:同学之间的友谊、矛盾,课间的游戏,因为自己的要求未被满足而大发脾气……都可写入作文。因为是自己亲身经历的、亲身感受的,写起来才会有话可说,有事可写。虽然文章中透着天真、洋溢着稚气,却认我们看到了一颗颗闪亮的童心。一群乳嗅未干的小学生,硬要他们写出“惊天地,泣鬼神”的文章来,岂不是对天性的掠夺吗?3、抒真情,“我手写我心”。编辑提醒:请注意查看“”一文是否有分页内容。

㈢ 小学五六年级的作文有什么特点

五六年级各方面的题材都会尝试写,要求创新、真情实感
普通的小学五六年级学生的写作通顺、流畅、生动、有真情实感就可以了
作文课上要听重点,记清明确写作的要求、主要内容
应该需要开设阅读课,应为在小学吸收能力好,趁早打好基础对以後的学业有帮助 如果还有不明白的,请进这里http://wenku..com/view/9ef6035177232f60ddcca1a5.html

㈣ 小学中年级作文教学有什么特点

小学的作文注重孩子的兴趣,应该从生活入手。注意培养孩子的感官训练:眼耳鼻舍身,注意培养孩子的观察能力。有自己的感受就行。对于经历的事情先让孩子说出来——再写出来。注意及时表扬孩子的作文。
小学中年级是三四年级,这是处于刚开始作文,一定不要挫伤了孩子积极性。什么是作文,把生活中的是说出来、写出来就是作文,不要限定字数。可以由少到多来写,如果可能每天坚持写日记。

㈤ 小学生作文 写作特点

1.如果是说明文,就要有起因、经过和结果。
2.如果是记叙文,包括:平叙、倒叙、插叙和顺叙

㈥ 小学作文自己的缺点和优点

每个人都有优点和缺点,嗯,我的优点,我的优点是什么呢?让我想想。嗯……哦,要说我的优点,那,应该就是看书了。 我非常喜欢看书,像这次借来的书,我只看了两天就全部看完了。

㈦ 小学五年级作文的特点是什么

以记叙文为主,并且描写心理加上环境的渲染。

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