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化学讲座

发布时间: 2021-03-18 11:12:04

A. 如何让学生学会化学自主探究学习讲座

合作动机和个人责任,是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争——如果学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中,久而久之,学生就很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻,而合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念,又有助于培养学生竞争意识与竞争能力;合作学习还有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生分别教学的不足,从而真正使每个学生都得到发展。
所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。
与探究学习相对的是接受学习。接受学习的学习内容直接呈现给学习者,而探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。和接受学习相比,探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法,是探究学习要达到的三个目标。
倡导自主、合作、探究的学习方式是为了学生的发展,教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色地发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。
倡导自主、合作、探究的学习方式是为了进行有效学习:1.让学生明确通过努力而达到的目标,并且明白目标的达成对于个人成长的意义。2.设计具有挑战性的教学任务,促使学生在更复杂的水平上理解。3.通过联系学生的生活实际和经验背景,帮助学生达到更复杂水平的理解。4.适时与挑战性的目标进行对照,对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈。 5.能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识,形成对于事物的概念框架。 6.能够迁移并发现和提出更为复杂的问题,有进一步探究的愿望。
倡导自主、合作、探究的学习方式,其“课堂上的收获”包括以下六个方面:经验的激活、丰富与提升知识的建构与运用、认知策略与学习策略的改善、情感的丰富、细腻和净化、态度和价值观的形成、改变与完善、技能的形成、巩固和熟练。

B. 1860年,英国化学家法拉第在为少年儿童所作的化学讲座中做了一个有趣的“母子火焰”实验.回答下列…

(1)子火焰的可燃物是 石蜡蒸气 物理性质石蜡沸点较低,受热易汽化为石蜡蒸气(石蜡固体小颗粒) 化学性质 可燃烧(2)导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处仍是石蜡蒸气,而不是氧气充足 现象 导管口也燃起了。

C. 化学小讲座:如何在家里电解饱和食盐水

其实这个实验很早我就在家里做过了。正好最近作业很少,我的心情也比较舒畅,所以我今天怀着对化学无比的好奇和敬仰来重新做这个经典的实验。话说回来,如果化学只要做实验不要做题,而且不考理科数学,我就选化学了。
我很遗憾实验操作考没有考这个实验,所以很多人都只在书上看到过方程式,而并没有亲手做过,甚至没有看过实验的录像。为了使大家能近距离欣赏这个美丽的实验,领略化学实验的无穷美丽,感受亲手做实验的无穷乐趣,我今天晚上特地重做了这个实验,并且给每一个关键步骤和现象都拍了照片,希望能达到抛砖引玉的效果,引得更多人养成业余时间做化学实验的兴趣爱好。下面我们就开始啦~~~
实验材料:学工时做的小车上的电池盒(如果没有的话,把几节电池用胶带首尾相接起来也是可以的~)、四节5号电池(电池越多越效果越明显,不过不要用交流电,那太危险了)、两根铜导线、两碗饱和食盐水。
完毕!如此伟大的实验我们只需要用这么廉价的几件材料就可以操作了,是不是觉得很超值啊!
第①步:把两根导线分别接在正负极
,另外两端不要接触,以免引起短路,严重的话会引起爆炸哦!!
第②步:把两根导线一起伸到水里。
这个时候你可以发现,接负极的导线冒出了很多小泡泡。
刚才我用的是两节电池,电压不够大。如果你用四节的话,就会冒出噗噗地更多的小泡泡,像菜市场里卖鱼的水盆里的那个气泵一样。以前我养金鱼,金鱼老是因为缺氧死掉,我想我们可以找个实验,让它能产生氧气,这样我就可以在家里面养鱼了。化学真是与生活息息相关啊!
化学就应该这样!
但是我想大家肯定还不过瘾。这实验如果这么快就结束了,那也不那么伟大了。所以我们要继续玩下去,我们要榨干它的剩余价值,来满足我们更高的精神享受。如果我说得通俗一点,下流一点,那就是我们要把它的衣服扒光,让它赤身裸体的站在我们面前。
第①步:找张纸把接正极的导线的一段包起来。
第②步:把一根裸体导线和一根穿衣服的导线一起放到水里。
现象和上面一样,为了让实验效果更加明显,最多好放一会。
气泵充气中。。。
第③步:把导线拿出来。小心的揭下纸片,把它展开来。
观察现象!大家可以很明显的看到纸上产生了黄绿色的的痕迹。由于溶液中只有钠离子、氯离子、铜离子、氢离子、氢氧离子,所以黄绿色的只能是氯气。氯气由于不能完全溶于水,所以一部分氯气留在了纸上。这个方法是不是很方便呢,连淀粉碘化钾试纸都不用了。
如果没有这张纸,氯气分子很快就扩散到食盐水里去了,很难观察到。有的同学会说,那我让它多反应一会,这样不溶于水的氯气越来越多,水就越来越黄,不就可以证明有氯气吗?嗯。。理论上应该是对的,但是在我设置的这个实验环境里,是不可行的。原因我下面会讲到的。
现在我们已经证明实验中产生了氯气。那么氢气呢?我们虽然看到了十分明显的无色的小泡泡,但我们不能据此就肯定那是氢气。对待科学,我们应该抱着怀疑一切的

D. 上次去精锐听了一场化学讲座,感觉主讲老师真厉害,准备报名,亲们在读的建议一下呗!

你好,我是杭州精锐的陈老师。
如果你认为老师讲的好,那说明你已经认可了精锐,这个前提是有利于自己的学习的。精锐主要进行的是一对一教学,当然也有小班一对三,想要针对性更强,最好是一对一,因为老师会直接和你沟通,有问题及时提出,及时解决,效率很高。另外,精锐有很多老师,如果你想要来精锐,可以先见见老师,选择自己喜欢的老师。欢迎来到精锐,我们一起进步。

E. 听化学讲座时可以向老师提哪些问题

像这种讲座一般老师讲的大多是学习方法,我们学校也有过类似讲座,他们讲的一般比较笼统,比如说预习复习做笔记化学该怎么学,或者说一些:我们化学不像其他科那样要。。。。更多的是要。。。。所以如果你想向他提一些专业的问题最好事先准备一个本子,把想好的问题都写下来,如果他讲的时候解答了你的某些问题,那你就可以把它划掉,最后讲座结束了再向他问问题,建议不要问学习方法之类的,他会说到的

F. 如何学好化学(详细)

进入初三,同学们又要学习一门新的功课----化学。同学们要想在不一年的时间里学好化学,除了要重视它以外,还必须掌握科学的学习方法。达尔文说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”大家一旦掌握了学习化学的方法,就一定能轻松、愉快地学好化学。

一、勤于预习,善于听课做笔记

要想学好化学,必须先了解这门课程。为此,同学们可以利用暑期把化学课本先通览一遍,也许妙趣横生、图文并茂的化学课本会深深地吸引你。课前也一定要预习,在预习时,除了要把新课内容仔细读一遍外,还应在不懂处作上记号,并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点,听课的效率就会大大地提高。

初中化学内容比较多,老师在讲课时,着重围绕重点内容进行讲授。因此大家要仔细听课,认真做笔记,这不仅有利于进行课后复习,掌握重点,而且还可以有效地预防上课时“走神”。不过,在记笔记时,必须讲究方法,要在听清楚老师所讲内容的基础上,记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。

二、常复习,多记忆

课后应及时复习,认真做好作业,这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。

现行初中化学课本中有五六十个基本概念和原理,要求掌握的元素符号二十多个,还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。这些内容都需要大家在理解的基础上记忆,它们多为学习化学的基础,若不能熟记,便会感到在“化学王国里”行走困难。

三、吃透课本,联系实际

以课本为主线,认真吃透课本,这是学好化学的根本。为此,同学们必须善于阅读课本,做到课前预读、课后细读、经常选读等,既重视主要内容,也不忽视小字部分和一些图表及选学内容,因为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。课后细读时要边读边记边思考,争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。经常选读是指有选择性的阅读那些重要的或难以全面理解的内容。同时通过多种形式的阅读,还有助于提高自学能力。

初中化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时,应尽量联系生产、生活实际,从身边的生活中发现化学,体味化学,这样就能越学越有兴趣,越学越想学,越学越爱学。

四、重视实验,培养兴趣

化学是一门以实验为基础的学科,实验不仅可以激发我们的学习兴趣,而且对于我们形成化学概念、理解巩固知识、训练实验技能、培养观察和动手能力、提高思维和解决实际问题的能力都是非常重要的。这就要求我们要认真、细致地观察老师的演示实验,对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项,都必须弄清、记熟。同时,认真做好学生实验、趣味实验以及家庭小实验,积极参加化学课外活动,如参观、讲座、化学游戏等,主动培养自己学习化学的兴趣。

G. 我先要一些关于化学的一些讲座。谢谢啦

在实施素质教育的过程中,创新教育是课堂教学改革的关键和核心。科技发展到今天,大有"不怕做不到,只怕想不到"的趋势,所以,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,已成为教学的重要目标之一。
一、创设情境,培养创新意识
1、营造一个宽松的教学氛围
营造一个宽松的教学氛围,也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里,不是单向交流,而是允许学生提出自己的不同见解,这样就有利于消除上课过于拘谨的场面,有利于缩短师生之间的感情距离。在这个氛围里,学生才会勇于发现问题,敢于提出问题,苛求解决问题,他们的创新意识,就自然而然地得到培养和发挥。
2、激发学生的好奇观念

好奇是创造行为的开始,是学生探索心理的推动力,在创造性思维中具有触发催化的作用,从而成为学生行为的内在动力之一。爱因斯坦说过,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候,往往是创造性思维迸发的时候。在人类认识史上,正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感,从而导致了重大的发明创造。瓦特对蒸汽冲动壶好奇发明了蒸汽机,巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇,通过探索,终于创造了高级神经活动心理学。如果没有这种好奇心理作用的推动,创造性思维也无从产生。
例如,学习"盐类水解"时,首先提出酸溶液pH<7,碱溶液pH>7,那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢?也许学生马上会回答,但通过实验后,学生感到很诧异,为什么结论与自己不一样,为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性?于是促进了学生积极思维,探索新知。
3、设计巧妙的问题情境
设疑是探索科学原理的向导,是催生学生积极思维的源泉。科学研究、探索活动需要质疑。那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢?首先要分析教材内容和学生的知识层次,其次是疑问的隐蔽性和梯度。不能与结论太直接,也不能太难,要让学生在解疑时有一定的切入点,顺藤摸瓜,才能顺理成章地解决疑问。
例如,在初中化学中有这样一种计算题:1000吨含Fe2O370% 的赤铁矿石中含铁多少吨?这类题对初三刚学化学计算的同学来说,确实难了一些,但如果我们把它拆成这样二个题目:1000吨含Fe2O370%的赤铁矿石中含Fe2O3多少吨?和这些Fe2O3中含Fe多少吨?这对于学生来说就相对比较容易了。
二、诱发动机,培养创新精神
创新精神是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不屈不挠的敢于冒险的精神。这种精神不是天生的,是靠后天训练养成的。我们一是要培养学生的好奇心、求知欲,使创新成为一种习惯行为。二是要培养学生对社会的发展、人类的进步有责任心且敢于冒险、敢于挑战的创新人格。
1、动机是创新的条件
动机往往是从"责任感"、"好奇感"那儿获得的。美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛讲过:"如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。可见一切发明创造都是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲。中国化学工业的先驱者侯德榜出自民族自尊心和责任感,产生了"要创造出中国人的制碱法"的创新动机的思维,经长期研究,改进了索尔维制碱法,终于制造"红三角"牌纯碱,而获得美国费城万国博览会金奖。
2、严谨是创新的作风
许多发明创造往往是在偶然的机会中,一时疏忽,可能会导致终生遗憾。法国化学家巴拉尔发现了溴,使得化学大师李比希后悔不迭。当时,在巴拉尔之前,法国一家化工厂将一瓶液体送给李比希,请他分析液体的组成。李比希没有进行详细的分析,冒然断定瓶里的液体是氯化碘。当李比希听到巴拉尔发现溴的消息时,马上意识到他以前对那瓶液体的判断是不妥的,后经重新化验,证实其中确实是溴。本来李比希是可以早几年就发现溴的,但他的疏忽使他没能抓到这一机会。所以,做任何事,特别是科学研究,必须要严谨的工作作风。
3、顽强是创新的精神
失败是成功之母。许多发明创造都是在许多次甚至上千次失败中获得的。化学家诺贝尔的成功就是因其顽强、冒险的结果。他从小随父从事军工产品的研究,在制硝化甘油时,多次发生爆炸,他本人被炸伤,四位助手和他的小弟弟被炸死,但他没有放弃研究。市里不允许做实验,把实验迁到湖中一只平底船上,从而获得成功,成了大发明家。所以,创新必须要有一种顽强拼搏的精神、持之以恒的决心。科学发展史上有许多发明创新人才为此付出了生命,才换来了创新的成果。所以我们进行课堂教学时,可以有意识介绍这方面的知识,以培养他们的创新精神。
三、结合教材,培养创新能力
在一切的创造发明活动中,创新意识、创新精神是基础,而创新能力是核心。广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力等形成创新能力。创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力。
1、培养学生的想象能力
培养学生的想象能力,一是要有意识让学生联想。如讲到NH3、CH4实验室制法时,根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置。二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到氮气的结构和性质时,假设N2不存在N≡N,N2变得活泼,世界将会变成怎样?对于学生提出问题,教师要加以肯定,并加鼓励。
2、培养学生的创新思维
创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等,其主要体现在灵活性。在教学中要进行一题多解的训练,学会从不同的方向、不同的角度去思考,冲破"思维定势"的束缚。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的现象是否相同,学生往往按常规的思维考虑是一样的,但实际上存在一个过量的问题,产生的现象是完全不一样的。再如Na投入CuSO4溶液中,学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应,而忽略了Na是非常活泼的金属,它首先与水反应,所以得不到金属铜,而是生成Cu(OH)2蓝色沉淀。
3、培养学生的实验、观察能力
观察是一切知识的门户,周密精确的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和,是创意和创新的桥梁。培养实验观察能力,要加强和补充课堂演示实验,最好是增加学生实验,要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察,善于发现共同现象和不同现象,形成良好的观察习惯。如上述AlCl3溶液和NaOH溶液的反应,可以让学生自己动手,得出结论。这样,一方面提高了学生的实验观察能力,另一方面也让学生亲自动手,亲自实践,领"创新"成功的滋味。
总之,创新教育是教育发展的一种必然要求,创造充满创新活力的课堂教学,对学生思维发展能受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力,这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。

H. 帮帮忙写一个化学与生活的讲座吗

化学是一门以实验为基础的科学,与我们的工农业生产与生活息息相关。生活中处处可以见到化学现象,下面说说在日常生活中涉及的一些化学现象和对这些现象的解释。
一、食醋去水垢
水壶使用时间长了会形成一层水垢,水垢的成分是碳酸钙和氢氧化镁。向水壶中倒入一些醋,浸泡一段时间水垢就溶解了,这是因为食醋中的醋酸可以和碳酸钙和氢氧化镁反应,使它们转化成易溶于水的醋酸钙和醋酸镁,从而除去水垢。

二、厨房中的化学
(1)大家都吃过馒头,馒头松软可口,这其中可少不了碱面的功劳。碱面的化学成分是碳酸钠。面粉发酵产生的有机酸与碳酸钠反应产生二氧化碳,从而使馒头松软多孔。如果面粉发酵不够充分,产生的有机酸就少,这时可以用小苏打代替碱面,小苏打的化学成分是碳酸氢钠,等质量的碳酸钠和碳酸氢钠相比,碳酸氢钠消耗的酸少而产生的二氧化碳多,因此使用碳酸氢钠可以在有机酸较少的情况下产生足够多的二氧化碳。
(2)在洗涤剂被大量使用之前,人们在厨房里用碱面去油污。油污的主要成分是一些油脂,碳酸钠溶液呈碱性,油脂在碱性条件下能水解。
(3)在厨房中对可以用煮沸的方法一些餐具的消毒,这是因为加热可以使细菌和病毒的蛋白质发生变性从而失去生理活性,这样细菌和病毒就被杀死了。
(4)用来盛装食品的塑料袋应该用聚乙烯塑料,不能用聚氯乙烯塑料,鉴别这两种塑料的方法:取一块塑料点燃,有刺激性气味的是聚氯乙烯塑料,没有刺激性气味的是聚乙烯塑料。
(5)着着火的灶台上,滴几滴水在火上,火焰会突然旺一下,这是因为炉灶中的铁在高温下与水蒸气反应生成了易燃的氢气。

三、电化学知识在生活中的应用
(1)有经验的电工都知道,在户外接电线的时候,不能吧铝线和铜线接在一起,这是因为铝线和铜线在潮湿的空气中容易形成原电池,这样就加速了铝线的腐蚀,缩短了电线的使用寿命。
(2)在河闸的闸门上以及轮船的外壳上通常连接或钉一些锌块,是为了使铁和锌形成原电池,这时较活泼的锌被腐蚀而铁受到保护,闸门以及轮船的外壳就不会被锈蚀。
(3)铜在空气中容易生锈,在表面形成一层铜绿,但是有的小铜锣却不会生锈,这是因为制作铜锣的材料是铜锌合金,这两种金属形成原电池后锌被腐蚀而铜受到保护,所以小铜锣总是闪亮如新。
(4)铁锅炒菜后刷不净容易生锈,是因为制作铁锅的材料中主要是铁,还有炭,铁和炭与残留的食盐溶液形成原电池后加速了铁的腐蚀速率。
四、泡沫灭火器的制取原理
家庭备用的泡沫灭火器内装着两种溶液――碳酸氢钠和硫酸铝溶液,在使用时将泡沫灭火器倒转过来,打开阀门,两种溶液混合后发生反应生成的二氧化碳、氢氧化铝和水一起喷到火源上,将易燃物与空气隔绝,同时降低了环境的温度,火就被扑灭了。

五、运用化学知识保护自己的人身安全与权益
(1)洗洁剂混用的危害:生活中的一些洗洁剂是不能混合使用的,84消毒液的主要成分是次氯酸钠,洁厕灵的主要成分是盐酸,二者混合会产生有毒的气体氯气。
(2)为了保证人身的安全,进入久未开启菜窖、枯井前,要做灯火实验,这些地方容易聚积大量的二氧化碳,贸然进入可能会导致人窒息死亡,可以先把点着的蜡烛放进去,如果烛火不灭,人就可以进去了,如果烛火灭了,说明里面二氧化碳浓度太高,要过一些时间才能进去。
(3)买毛线时如何鉴别毛线的材质:取一段线烧一下,点燃后有烧焦羽毛(或烧头发)的气味,残留物块结,有光泽,轻轻挤压就压碎,这样的线就是纯毛的;如果残留物块结,有光泽,轻轻挤压不能压碎,这样的线就是化纤的;如果残留物是一些灰烬,一吹就散,这样的线就是棉线。

六、运动场上的化学知识
(1)当一些运动员的某些部位受伤时,随行的医生会向运动员的受伤部位喷一些液体药品,这就是氯乙烷氯乙烷,氯乙烷沸点低,喷到皮肤上后吸收热量挥发,使皮肤降温,降低疼痛感。
(2)举重前,运动员把双手伸进装有白色“镁粉”的盆中,然后互相摩擦掌心,这种助运动员一臂之力的镁粉是碳酸镁,可以增大摩擦力。
七、保护环境,保护自我
环境污染日益严重的今天,我们学习了化学知识以后,应该尽自己所能来保护环境,从自我做起,节约用水,减少生活污水的排放,减少使用或不使用塑料袋,减少白色污染,注意垃圾分类与废品的回收。总之,保护环境就是保护我们自己。
总之,生活中的化学现象随处可见,只要大家留心,多观察、多发现、多思考,生活中的奥秘也将进一步被揭开,运用我们所学的知识来解释生活中的化学现象,保护自己,保护环境,为我们创造一个更加方便、舒适的美好生活。

I. 1860年,英国化学家法拉第在为少年儿童所作的化学讲座中做了一个有趣的“母子火焰”实验.回答下列问题:

(1)蜡烛的主要成分石蜡的沸点较低,由于烛芯的温度较高,石蜡会蒸发变成蜡烛蒸汽,就是我们看到的白烟,这些蜡烛蒸气就是子火焰的可燃物.故答案为:石蜡蒸气、沸点较低,受热易汽化为蒸气;
(2)该实验成功的关键是导气管不能太长,如果导气管太长,由于温度的降低,石蜡蒸气会在导管中冷凝,不能从导气管的末端导出,使实验不成功;再就是导气管的起端必须插在蜡烛母火焰的中心部位,因为母火焰中心部分未与氧气接触燃烧,仍为石蜡蒸气.所以可以燃烧.故答案为:①导气管太长,石蜡蒸气冷凝,不能从导管末端导出②母火焰中心部分未与氧气接触燃烧,仍为石蜡蒸气.

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