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我期待的语文老师作文

发布时间: 2021-01-25 01:13:00

㈠ 我期待的任课老师初中作文

我期待有一位像周杰伦那样帅气的老师,一首《菊花台》就让我们陶醉在他的歌回声中不能自拔,他也就答成为我们的“孩子王”,走进我们的心灵,指引我们成长。
这位老师姓帅,就叫帅老师!帅老师中等身材,一双乌黑发亮的眼睛,一头浓黑的短发,精神十足。他的运动才能令我们刮目相看,百米跑步时的他像头羚羊,三大步扣篮的美妙动作让我们不得不想起姚明,最绝的还是他的乒乓球艺。每次只要他在球台前展露身手,我们便会把球台里外围三层。课余,他会带我们去操场打篮球、跑步、跳远,那时的我们个个生龙活虎,洒脱自如。
帅老师上课幽默风趣,在他的课堂上,常常是笑声连连。帅老师不会用打骂的方式对待我们,而是让我们快乐地“享受”学习生活。当我们遇到难题时,他会亲切地教导我们,帮我们排除功课上的“疑难杂症”;当我们为一点小事愁眉苦脸时,他会用阳光的笑脸驱散我们心头的阴云。在他的感染下,我们变得更加自信、乐观。
值得一提的是,帅老师不只是教我们书本上的知识,还教我们生活的本领。他带我们走进大自然,在大自然中学习,他教我们石板烤肉、树枝烘鱼……
看,这就是我最最期待的老师——帅老师!

㈡ 我期盼的好老师,好学校作文

静静的深夜群星在闪耀,照亮了我的心,我心中的身影。

是他,是他,心目中的好老师。

我心目中的好老师,他像我们一样充满活力与朝气,幽默与无拘束相结合的他会使我们与他倍加的亲切与贴近,豪爽的气度,使他在我们心中渐渐矗立起形象。

在我心目中的好老师,他有着天一样宽广的胸怀,使得恐惧的学生重新回到自然,他的举动和心胸,会使犯错的同学脸红,心中默默的说:“好老师!”

我心目中的好老师,他有着扎实的基础和渊博的知识,上课时,他回答问题精妙,下课时,他也是对答如流,同学们对他的知识无不否认。

我心目中的好老师,他有独特的教学方式,新颖的思维方式与技巧,不但提高了教学品质更让同学们从中懂得了,创新——又是提高一另一基础。

大海湛蓝,海鸟群飞,真希望那时,心目中的好老师能带着我们在海边踏浪,真正的心与心的连接,笑与笑的融合。在身上感悟着,在纸上表达着。

也许,在人心目中的好老师,还能让严肃的数学课变成同学们心中的喜爱,让紧张的考试变得轻松自如,发挥出自己的真实水平。

五千年的中华历史,几千年的教育传承,心目中的那位好老师正在用激昂的语言,为我们讲课,激励我们好好学习,为祖国的美好未来而努力。我似乎听到了,他的血在沸腾。

心目中的好老师,不求有什么贴满墙壁的纸张,不求有什么带满颈脖的牌子,只求:

像我们一样的活力,天一样宽广的心胸,脚着地一样的扎实工作,陡峭山峰一样的渊博知识,新颖的教学方式,和同学的亲密接触。

他们只要用自己的心,竭尽全力为我们上课,他就是好朋友,至少在我心中 。

我心目中最好的老师是我们的班主任――倪老师。

倪老师三十多岁,中等个儿,短短的头发黑亮黑亮的,大大的眼睛充满智慧。你相信吗,她那双温柔的大眼睛与众不同――会说话!每当我取得进步时,她那双眼睛好像在说:“你真行,Good! ”每当我一大早来教室打扫卫生时,她的眼睛仿佛在说:“你真是一只勤劳的小蜜蜂!”如果上课走神了,她的眼睛就提醒我:“快快专心听讲!”上星期,倪老师一家三口参加了新北区“绿色家庭”环保知识竞赛,同学们迫不及待地问老师:“老师得奖了没?”“你们猜!”倪老师笑眯眯地说。“一定得奖了!”“哦,何以见得?”“你的眼睛告诉了我们!”“你的眼睛里分明写着两个字――成功!”“知我者,你们也!”倪老师笑得更欢了。“其实任何事,只要认真去做,都会有成功的机会!孩子们,你们说,对不对?”我们心悦诚服。

倪老师上课与众不同。据最新统计,在所有任课老师当中,倪老师是最受欢迎的。她给我们上课没有师生界限,几个调皮的男生到了她的课上更是如鸟投林,如鱼得水,越发得意。她讲课声情并茂,且妙趣横生,一堂课下来,无人不精神抖擞、意气风发。提出一个问题时,她喊同学回答,都要带上一个修饰语:“我的课代表”“我的小助手”,好像交情很“铁”。如果那位同学回答得特精彩,她便会来一句“Sit down please, very good”,引得我们哈哈大笑。讲课时,她喜欢用一些有趣的手势和生动的比喻帮助我们理解。比如有一次讲到地球的形状时,她说:“你们记住,地球的形状就像你们平时爱吃的橄榄,不过,它是一个变形的橄榄,一头大,一头小。”说着,她用两只手在身体前比划出一个非常大的橄榄形的“地球”,那副模样真有趣!在笑声中我们轻轻松松地记住了她讲授的知识。

期中考试前,由于学习紧张,老师们忙着给我们讲解各种试题,脸上整天紧绷绷的,除了倦意,很难找到笑意。但倪老师例外,她仍然带着一脸微笑走进课堂,让我们倍感温暖。记得有一次,她进教室上晨会课,奖励一些学习有进步的学生。她拿着一个大包,很神秘。是什么呢?她微微一笑,说:“这里面装的棒棒糖,是奖励你们的……”话一出口,教室里便炸开了锅,怎么把我们当做小毛头了?她接着说:“这是我女儿从小最爱吃的棒棒糖。”教室里一下子又静了,领奖的同学喜滋滋地上台去,手捧着棒棒糖,乐呵呵地回来;没有得奖的,东瞧西望,看一眼也幸福似的 。同学们很舍不得吃,舔一下,想想自己,想想老师的孩子,甜到了心窝里。

每天放学后,倪老师很晚才回家,总是一个人坐在办公室里看书。她在看什么书呢,看得那么专注?有一次,我终于按捺不住好奇心,轻轻地敲开了办公室的门。“倪老师,什么书这么好看?能借我看看吗?”我拿过书一看,恍然大悟地说:“是江苏自学考试的书!我看不懂。”倪老师抚摸着我的头,笑了,她的眼睛告诉我:“等你长大了,就能看懂了!”

看,这就是我最最崇拜的老师――倪老师
一位负责的教师在授业,一位尽职的教师在解惑,一位优秀的教师在示范,一位卓越的教师在启迪。伟大的教育家陶行之先生终生实践的宗旨是“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”它在传递着真心,真心对待内心的良知,真心善待渴求知识的学子,真心回报家长的重托,真心实践教育造福子孙的光荣使命。真心是教师纯朴心灵的展示,是诚信文明的传播。真心诚意的喜爱孩子,并让孩子感受老师的喜爱,是一种功夫也是一门艺术。这种喜爱是对生命的尊重,而不是功利的诉求。是自心底里流出,而非虚伪的作秀。孩子的成长不仅是知识、技能的积累,更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升,教育需要好老师的信任和宽容,教育更需要好老师的耐心与守望。
真心--重德博学,尚美树人。
一位好老师,一位德高望重的好老师,总在以无穷的智慧启迪人。他们在努力寻求教学规律同时,不忘深挖教学艺术。我清楚的记得一位老教师说过“一个人的习惯决定一个人的性格,一个人的性格决定一个人的工作态度。”她的话让我感慨万千。她是一个平凡的教师,但对工作十分“挑剔”、“严格”。高标准、高要求诠释了她完美主义的理念。在编排节目时她总是第一个先到,对孩子的动作、表情要求十分严格,哪怕是一个不到位的细小环节也不放过。偶尔的出错,她会宽容的指导。屡次的马虎,她会毫不留情。她即将退休,但对工作毫不懈怠。凭着对教育事业的执着,她感动着周围的同事和学生。在市场化经济的今天,拜金的不少,教师的道德素养、人格魅力靠的不是金钱地位的标识,靠的是豁达的理想追求,靠的是问心无愧的冲天豪气。
还曾记得电影《一个也不能少》,一个性格直率的山村女教师到城市苦苦寻找失学的学生,路途的艰辛,电台的感人诉说,让我们历历在目,一位朴实的山村女教师,用纯朴、善良表白了教师对工作的无限热爱。
真心--启迪智慧点化生命。
一位好老师不会放过一次鼓励学生的机会,因为在孩子们眼里,鼓励是找回自信和成功的催化剂。我们可以不必太在乎学生的优点、成绩是否鹤立鸡群,只要他们进步了就鼓励吧!同学们的勇气和睿智需要我们为他们搭建展示的舞台。一位好老师明白孩子的心,有的天真,有的 懂事,有的坚强,有的脆弱,我们决不能轻易伤害和践踏。当同学们遇到困难时,我们可以和他们谈心,用善意的行动去支持他们。一次关心孩子的家访,一句挫折时的鼓舞,一句生病时的问候,一句成功后的祝贺,一声长跑时的加油呐喊。这点滴感动也会深深烙在孩子们心中。 这种感动会在同学之间相互传递和发扬。
真心--追求卓越,富于创新。
创新是一个国家和民族发展的不竭动力。一位深受学生喜爱的好老师,体现着对教学的精益求精,体现着对教学的锐意创新。课前的精心准备,课堂的高效、风趣,课后的耐心辅导是他们刻苦钻研的、规范教学的缩影。分析学生,教学反思,亲身实践是他们精益求精、治学严谨的真实写照。实验小学有这样一群教师,他们有着扎实的教学能力,有着独特的教学风格,有着以书为伴不断充实自我的科研精神。他们对待工作胜过家庭,他们早到校晚回家。学生失败时,会看到他们失望和叹息背后的经验总结与科学举措。学生取得成绩时。他们总会露出会心的微笑。是他们的治学严谨改变着学生的学习态度。
真心--带着静心,伴着童心。
在这个物质财富越来越丰富的时代,追求的多元,使得心灵愈加容易浮躁。留住宁静,守住那份真诚、善良和纯洁的心灵,是多么的重要!一位好老师明白只有真正心静的人,才能做到虚怀若谷,才能不计厉害得失,才能容人之过,不责于人,做到宽宏大量。有一颗静心,是为了使自己面对道路的挫折轻松自如。一位好老师,他会静心、快乐同在,他不会整天板着脸训斥学生,他知道学生的天性喜欢搞笑,特别乐于轻松自然的学习氛围,好老师不会吝惜幽默,他明白幽默能调节紧张的情绪,能增进师生的友谊,能促进教学的最优化。能收获意外的惊喜。
百年大计教育为本,教育大计教师为本。中国教育群星璀璨,随着教育改革的不断深入,中国教坛上涌现了一大批以优秀教师为代表的师德表率、育人模范、教育专家。好教师在付出着,也在收获着,收获着孩子们的那份真诚与渴望,收获着家长的热情与期待,收获着社会的认可与尊重,收获着桃李芬芳的教育之春。

㈢ 我期待的新学校作文500字

当星星还在夜幕中跳舞,黎明已悄然而至;当海浪还未退去,贝壳已布满沙滩;当我还没来得及和旧学说再见,就已经迈进了新学校的校门。
在那一个黄昏,一张通知书飞过一座座高楼大厦,飞过一片片金黄的田野,飞啊飞,飞到了我的手中。当我看到那一张鲜红的通知书,我感到无比的欣慰。这六年的辛苦总算是没有白费。这六年里,经历了多少风风雨雨,经历了多少坎坎坷坷;这六年里,使我感悟到了做人的道理,做事的方法,作为一个学生的职责和任务。这六年里,我不知道遇到了多少困难、跌倒了多少次,但跌倒后的就是坚强。现在我终于顺利的跨进了初中的大门,在我的前方是更多的困难,但我不会退缩,即使是跌倒了我也要从跌倒的地方再爬起来。

虽然有无数个依依不舍,但是天下没有不散之宴席,我们也只好无奈地离开母校、老师、同学,去开始新的旅程。
新的生活,新的环境,难免有些不适应。就从第一天说起吧。见到这么多张陌生的面孔,走进一间从未见过的教室,坐在一个从未碰过的座位上,我心乱如麻。
刚刚走进新学校,心里充满了对未来的憧憬,别提有多高兴了.瞧瞧这里,看看那里,对一切新鲜的事物都感到好奇.真希望能马上就在这个学校就读.

新的老师,新的同学,新的学校,新的生活。一切的一切都是新的。刚到学校的时候,我还有些好奇,有些适应不了,甚至还有些恐惧。但我相信时间一长,这些问题就会一个个消失。
新学校,你到底是怎样的学校?我在这个学校里又到底会怎样呢?我们彼此并不了解,只能说一声“你好,新学校!”

㈣ 作文我期待的老师300字

我期待的好老师,衣着整洁,每天兢兢业业,对我们的学习也很负责,一丝不苟。内
这位好老师从外到内都很美容丽。老师,她品质优良,她的笑脸经常挂在脸上,对我们每个人都很公平,该严肃的时候就要严肃,该温柔的时候,就要温柔。
最重要的是,她有耐心教导我们学习,并且不会其实成绩差的同学,偏袒成绩好的同学。
那位老师,她是一个年轻,有活力,干净整洁,知识广泛,和贴心和细心的好老师。
古人说过“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”、“落红不是无情物,化作春泥更护花。”,我希望我的好老师,就如同上面两句诗一样。
这位好老师,因该不仅仅是我们的老师,还要是我们的好朋友。上课的时候,她认认真真地教我们知识,下课了,她和我们一起玩耍。
还有,这位老师,还可以教给我们一些生活上的知识
希望这个好老师能够出现在我们的学习生涯中!

㈤ 我期待的任课老师初中作文

我心目中的好老师,不仅具有好品质,还是一位年轻、漂亮、知识广回泛、衣着整洁的好老师答。
不过,光从外在,是不能判断一位老师的好与不好的。老师,不光要有外在的美,更需要有内在的美。就像:品质好、多才多艺、能言善辩……
我期待的好老师是十全十美的。她长得漂亮,人很年轻,教学经验丰富,精通美术、电脑。当然,至少,她说得一口标准的普通话。她还要温柔,对待我们有耐心。
上课时,她会严肃地、一丝不苟地为我们传授知识,就像辛勤的园丁,为我们浇水施肥。下课后,她还会跟我们一起做游戏,就像我们的好朋友,有时还教我们一些新游戏呢!
好老师,该温柔时就温柔,该严厉时就严厉。好老师,不能因为某个同学成绩好,心,就偏向他。不能因为某个同学成绩差,就讨厌、瞧不起他。一句话,要公平、公正地对待每一位同学。
这就是我心目中的好老师,这就是我期待中的好老师。

㈥ 小学生作文我期待的理想的语文课堂

语文是什么?我曾经这样干百次地问过自己。

曾经以为,语文就是教学生读好课本中的一篇篇文章;

曾经以为,语文就是围绕课文读读、议议、写写、练练;

曾经以为,语文就是训练学生学会听、说、读、写;

曾经以为,语文就是培养学生爱语文的情感,用语文的习惯,培养学生的情感体验。

这是著名特级教师王崧舟在“语文的审视”中的一段话。语文是什么?或许一千个语文老师就有一千种答案;或许昨天、今天、明天的语文会有着不同的答案。这不是永恒不变,但却是我们每位语文老师都无法回避的问题。对此,谈谈我理想中的语文课。

一、预设与生成相得益彰

我们说凡事预则立,不预则废。预设是教学的基本要求,因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排,这是上好一堂课的关键。但是在语文课上会遇到许多不确定的因素,需要教师巧于应变,用智慧启迪,用妙语点拨,使课堂充满生成的魅力。

打个比方,预设与生成就如同做一盘菜,材料准备好了,步骤酝酿好了,但在操作过程中火候掌握得怎么样,调料放多少,要根据出现的种种情况随时调整。只有两者相得益彰,才能烧出可口的菜肴。

如一位教师上《卖火柴的小女孩》。大家都沉浸在对小女孩悲惨命运的无限同情中,整个教室气氛凝重,很切合这篇课文的学习。突然,一位学生站起来说:“我旁边的同学在给卖火柴的小女孩涂口红。”教室里一片哗然,先前创设的氛围全没了……这位教师用和蔼的语气说:“在这又冷又黑的大年夜晚上,你们想,光着脚卖火柴的小女孩会涂口红吗?小女孩盼望的是口红吗?她最需要的又是什么呢?”这位教师此一问又把学生拉回到了课文中,而且直楔文章的主旨。

如果以上案例让我们看到的是教师的教学机智,化干戈为玉帛,那么,孙建锋老师在教《做一片美的叶子》时抱起孩子的那一刻,已不能用教学技巧、教学机智来概括,它饱含着孙老师对孩子深深的爱。

在对话交流中,孙老师突然示意大家放下高举的小手,走到一个孩子面前。

师:刚才我发现你一直没有发言,现在给你一个机会,你想说些什么?

生:每片叶子都为大树做出自己的贡献,我的爸爸妈妈……(孩子话未说完就泣不成声)

(这一举措让在场的老师都呆住了。孙老师好像立刻明白了什么,他把这个三年级的孩子抱起来,尽管有些吃力)

师:孩子,我要讲一个珍珠蚌的故事。在海边,有一些很不起眼的蚌,它们的体内钻进了泥沙,特别的痛苦,但它们用自己的宽容和毅力将这些泥沙一层层地包裹,一直把它们变成璀璨的珍珠。孩子,我还要对你说,你的心灵可能受到了伤害,但是,你现在的不幸正是你人生的一笔巨大的财富。

孙老师轻轻放下孩子,用自己洁净的手帕擦去孩子脸上的泪水,并送他回到自己的座位。(整个礼堂掌声雷动)

孙老师没有为了完成教学任务而忽视孩子的感受。关注孩子的异常表现,主动询问孩子,直至抱起孩子,对孩子喃喃细语。这一举措完全出平孙老师的预设,课堂上这一不和谐的音符,在孙老师和谐动情的伴奏下,生发出让人回昧的美。如果说,这是一堂理想的语文课,怎能不让人信服!

二、语言与精神齐飞共舞

语文课通过鲜明、生动、准确、有力的语言以及语言所承载的内容,为学生打开了一个个广阔而深邃的人类精神世界。语文课的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能,更重要的是,它通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响着学生的情感,影响着学生的感受和思考,并最终积淀成为学生的价值观、人生观。

综观我们的语文教学,多年来始终坚持以“实际应用”为本,随之产生了支离破碎的阅读分析,或人为地将课文肢解成字、词、句、段,一味地进行语法、写法的指导。我们的语文课是”戴着镣铐跳舞”,少了真正的心灵自由。很多时候,学生不是在阅读,而是在做一门高深莫测的“学问”。

其实,“语言”与“精神”是合二为一的,它们共生共长。语文内容本从生活中来,离开了人文的文章就不再是文章,离开了人文的语文也不再是语文了。语文就是以语言为载体,生动形象地反映生活,揭示人生真谛,陶冶学生情操。学生通过阅读走进课文,与作者交流、与文本交流,从而不断地提高自己的语文素养和人文素养。但是有的语文教师为了所谓的“尊重学生独特体验”,而置文本价值于不顾,这是不能让人接受的。

一位教师在总结《乌鸦喝水》一文时问:你觉得这是一只怎样的乌鸦?

生1:乌鸦爱动脑筋,它很聪明,自己想办法喝到水,他想的办法真好。

生3:乌鸦不讲卫生,小石子放进水里多脏呀!

生4:乌鸦不太会动脑筋,找根吸管喝水多方便。

生5:乌鸦的叫声烦人,还上过狐狸的当,真笨。

这位教师对每种答案都给予了肯定,特别是对后三种意见大有赞赏之意,这不得不值得我们深思:我们说每篇文章都有它的教育意义,难道《乌鸦喝水》的作者是想告诉小朋友乌鸦不聪明,乌鸦的叫声烦人吗?这根本就是本末倒置!这样的“创新”,这样的”尊重学生的独特体验”,完全背离了文本承载的教育价值,与《课标》相悖——新课程非常重视培养学德情操和健康的审美情趣,培养学生形成正确的价值观和人生观。

再如,浙江省第四届”教改之星”宣敏老师上《田忌赛马》时提的一个问题也有此嫌疑。师出示:从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少。

教师首先让学生对“快不了多少”进行了理解,然后问,田忌有没有听懂孙膑的话?(没有)师:田忌真是——(生答:真笨,真傻。教师补充:真不动脑筋。)有几个同学还在小声议论着田忌真没脑子。我们说田忌笨,田忌傻吗?根本不是。教师这一问题真是多此一举,不仅没对领悟课文主旨有帮助,反而把学生领进了一个岔道,背离了文本承载的教育意义。

三、感悟与对话使课堂闪现智慧

感悟,是语文教学活的灵魂。学生对文本没有感悟,那么一切的文本对话,都将成为无本之木,无源之水。新课程提倡“生本”意识,于是课堂上就由教师的“一言堂”,焕然成了学生的“多言堂”,学生在课堂上成为主角,这本没有错。但随之而出现的是学生想的少,没有真正做到静心思考、认真感悟,那又怎能有效地进行对话呢?面观现在语文课堂中的感悟,一是没有给足时间让学生感悟,二是感悟不够深入。众所周知,学生对文本的内化有个过程,需要磨合的时间,思考越充分,个性感受才会越深入。另外,在大多数学生还没有深刻感悟时,个别学生的观点对多数学生近乎空白的思维会起到一定的诱导作用,思维或多或少地会受到限制,不利于整体感悟。

教师要想让孩子们在课堂上妙语连珠,大胆地进行交流、对话,同时又能切入要害,言之有理,除了平时大量的语言积累外,还必须有深刻的感悟作基础。让我们来看看《我的战友邱少云》的两个教学案例。

[案例一]

师:请同学们读读这段话,你读懂了“我”的哪些心情?

(读书声刚落,教师随即请举手的三四位学生回答问题)

生:我从“我的心绷得紧紧的”读懂了“我”的紧张。

师:现在请你“紧张”地读一读。

生:我从“我担心这个年轻的战士会突然跳起来”读懂了作者很担心。

师:现在请你“担心”地读一读。

生:我从“我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛”读出了“我”痛苦的心情。

师:你体会得真好,现在也请你”痛苦”地读一读。

师:同学们,“我”的心理活动变化写得很生动,现在大家清楚了吗?让我们再带着复杂的心情读一读这段话。

(课堂效果:学生读不出那种担心、紧张的心情,致使最后教师问学生邱少云是个怎样的人,学生也只能是贴标签似的说,是个伟大、勇敢、不怕牺牲的战士。)

[案例二]

师:(深沉地说):请同学们反复诵读这段文字,想象一下,如果你在战斗现场,亲眼目睹你的战友邱少云在烈火中被活活烧死,你的心情怎样?

(有几个学生举手,但教师并不急于迅速让其作答,而是耐心等待更多的小手举起,才从容地请学生作答)

生:我的心如刀绞一般。

师:体会一下,这是怎样的一种痛。

生:如同刀在心口上绞一样难受。

师:课文中指什么像刀绞一样绞着我的心?自读课文,讨论交流。

生:火烧到邱少云身上,我担心他会忍不住痛而大叫起来。我的担心如刀绞一般难受。

生:邱少云被大火活活地烧着,而我又不能救他,这种心情如刀绞一般。

生:看着火苗在邱少云身上乱窜,我真想出手帮他熄灭身上的火,可我又不能。我的心很矛盾,又很心痛和无奈,这如同刀绞一般绞着我的心。

生:我真想大声地说,这样的战友不能牺牲,我觉得心真的很痛……

(学生痛苦地诉说着,有几个眼里还噙满了泪花)

[案例一]中的“对话”形式至上,阅读交流只停留在对语句的表层理解上,教师、学生都没有很好地进入角色,与作者及文中人物进行深层次的沟通和感悟,所以对话交流也显得苍白无力。而[案例二]中,教师创设情境,“如果你亲眼目睹了你的战友邱少云被大火活活烧死,你的心情怎样?”使教者、读者、作者及文中人物的心紧紧地连在了一起,学生的对话交流如同奔涌的泉水,滔滔不绝,他们心中装满了诉不完的哀痛和崇敬。学生深刻地感受到了这生离死别、刻骨铭心的人间真情。

语文凭借多彩的语言、丰富的人文、深邃的哲思、绵延的情感,滋润着孩子们的心田。语文姹紫嫣红,春意盎然。教师要引领孩子步入语文的殿堂,让孩子们去感受、揣摩、体验、感悟和对话交流。语文教学是一门艺术,艺术会随着时代的步伐前进,而我对“理想的课堂”的诠释也会不断地完满。

㈦ 我期待中的新老师作文

我期待中的新老师不会到处去吐苦水,说自己有多敬业,可是却总是得不到回报。如果我是一名教师,我不会处处指责政府和教育体制有多黑暗。 新老师不会去埋怨学生和家长有多么的难侍侯,也不会认为这个社会对老师有太多的不公平。 新老师会告诉学生,笑看人生的意义,他会告诉学生一个人的成绩好坏其实并不是很要,一个人的心灵的美丽才会使人生绽放出夺目的光彩。 新老师会告诉学生,当你们面临选举班委时请你们大胆的推荐自己,告诉同学,你们会给他们带来什么样的班务活动,他不能让你们在更大的舞台表现自己,可是却能给你们一个小小的自由的天地。 新老师会告诉学生,你们的每一个同学都是人生道路上的伙伴,不管对方的成绩是好是坏,不论对方的家庭是富是贫,你们如果好好珍惜,将会一起拥有一份美丽而纯真的友谊。 新老师会告诉学生,自己的考试成绩并不重要,而是自己伙伴的成绩和自己一样的优异,学会帮助他人,才会明白给比予的快乐更窝心。 新老师会告诉学生,你们的父母并不是不在意你们,而是太在乎你们,才不肯松开紧紧抓住你们翅膀的双手。 新老师会告诉学生,他会永远的爱他们,就如同热爱自己的子女一样,你们也是他的孩子。 新老师会告诉家长,最可怕的不是没考上大学,而是孩子们找不到人生的目标。 新老师会告诉家长,孩子其实并不是不听话,而他们也有自己的思想。 新老师会告诉家长,孩子的成绩并不能代表家长的付出有多么的伟大,只能让孩子离你们的心越来越遥远。 新老师会告诉家长,请不要剥夺孩子们心中的梦想,要学会陪着他们一起完成美丽的梦想。 新老师会告诉家长,孩子们不是不心疼你们,而是没有人好好的教会他们,应该如何去关心他人,所以他们才不懂得如何表达自己的思想。 新老师会告诉家长,他很爱你们的孩子,因为他们也同样是我的孩子,只是姓氏和模样不太一样。 新老师会告诉全世界他要让他的学生和他们的家长拥有快乐和纯真。 新老师会告诉全世界,他的学生就算没有优异的成绩,可他们却是他永远的骄傲,因为他们可以快乐的面对成长后的人生。 我期待中的新老师......

记得采纳啊

㈧ 作文《我期待的语文课》600字

“叮铃铃,叮铃铃”,上课了,同学们安安静静的坐在教室里,班长也坐在自己的位置上,一声也不吭,安安静静的等待老师来上课。

老师终于来了,看到同学们安安静静的坐在那里,心中非常高兴,老师拿起课本,说道:“请同学们翻开第38页,跟我一起读........”。同学们也跟着老师一起读。
离下课还有二十分钟的时候,老师也讲完了一半,说道:"明天我们把剩下的讲完,现在我们来做一个游戏,来画鼻子的游戏,好不好?”老师讲完后,同学们就一起说了一声:“好!”
“现在我们把四个小组的组长请来。”接着,四个小组的组长站在了讲台上,老师把四个大头画在了黑板上,“现在我把红领巾绑在这四位脸上眼的部位。”老师一边说一边做。绑好了以后,又分给这四位每人一个粉笔,让他们在每个大头中画一个鼻子,看他们哪一个人画的最标准。过了一分钟,他们每个人都画好了之后,就摘下了红领巾,往身后一看,哈哈哈哈,谁都没画好,还哄得全班哄堂大笑,第一位小组长把鼻子画到了眼睛那里,第二位小组长把鼻子画到了大头之外,算得上是最不标准的了,第三位小组长把鼻子画到了嘴巴那里,而第四位则画的是最标准的了,画到了真正该画到鼻子的地方,只不过偏了一点点而已。
“叮铃铃,叮铃铃”,下课了而大家还是沉浸在欢乐的海洋........

㈨ 谁能帮我想一个作文,是关于《我期待中的老师》,好的话可以提高悬赏。

我期待中的老师不是十全十美的.他可以长得不是很漂亮,他可以口才不好;但是专希望老师人要干净属,懂礼貌,爱戴我们,尊重我们。其实,我期待的老师没有那么复杂,不要什么排场,只希望老师能懂我们,明白我们。当然,讲课一定要抓住要点,不要啰里啰嗦,能教会我们不懂的知识。带领我们走出迷雾森林,关照每个不懂问题的同学;期待老师能关心我们,老师会和我们成为朋友的那种,就算我们给老师起外号,老师都不生气,和我们打成一片。我期待中的老师,就是,老师爱我们,关心每个同学,当然,我也爱老师。~

㈩ 《我期待的班级》 作文600

我来到了我的班级,说实话,我对这里并不看好,因为这里吵吵闹闹的。我挑了一个位置,可是那张桌子好花啊。老师点了我做学习委员,我挺高兴的,上课的第一天我要给他们一个下马威,努力地把班长这个职位抢过来。这大大满足了我的虚荣心。
我又想了,我都在预习课文,用我的智慧来换取我的荣誉。我一定要一吐扬眉,不知道那两个班长厉害不厉害,我想也不会了,看他们一副懒散的样子,而且那么黑,我知道了,我瞧不起他们。

,我瞧不起他们。我真的好期待好期待他们出丑,尽管我不应该有这样的思想,可是其他人也有这样的思想啊。我这么优秀,为什么我就不能成为大家的焦点,事实上,我已经成为大家的焦点了。我一定要好好跟老师相处,让我成为她的得力助手。我还要三科老师都喜欢我。我的语文跟英语不用担心,因为我的语言能力是很强的,我的理想不就是律师吗。至于数学,还过得去,我在加把劲就行了的。哎,真的好期待9月1号啊,不,应该是期待每一天的精彩来临。我一定要成为他们的对手。我觉得这个集体太差劲了,每个都是从农村出来的,打扮又老土,就只有我跟一个旧同学比较好一点。因为这样,我不仅想,如果以后有文艺表演,他们不是丢了的面子吗?真讨厌,可是我又想,我一定要把我的班级成为最优秀。我还要跟13班还有17班,因为他们班都有一个我的对手,又是最瞧不起我的人。我还打算去申请做广播员,毕竟我在小学做过几年,我一定要凭我的口才说服老师。
恩,期待中!

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